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Schulprogramm der Triebischtalschule - 1. Mittelschule Meißen erstellt von: L. Alband; A. Bergk; T. Brumm; A. Müller; B. Opitz; H. Pflister; M. Walter
Das „A-B-C“ unserer Schule 1. Vorwort
Die Triebischtalschule – 1. Mittelschule Meißen befindet sich in der Trägerschaft der Stadt Meißen. Die Schule
Derzeit werden ca. 400 Schülerinnen und Schüler von 27 Lehrerinnen und Lehrern unterrichtet. Seit der Reformierung des sächsischen Schulsystems wird die Schule von E. Fatteicher geleitet, als stellvertretende Schulleiterin ist L. Alband tätig. In Verwirklichung des Erziehungs- und Bildungsauftrages entwickelt unsere Schule ein eigenes pädagogisches Konzept, auf dessen Grundlage der Unterricht gemäß der Lehrplananforderungen und andere schulische Aktivitäten vorbereitet und durchgeführt werden. Unsere Leitvorstellungen sind:
2. Materielle Voraussetzungen und Ziele Unsere Schule liegt in Meißen-Triebischtal, in der Nähe der Porzellanmanufaktur und nur 10 Minuten vom Stadtzentrum entfernt, und ist verkehrsgünstig mit Bus und S-Bahn zu erreichen. Die Schulgründung
reicht 125 Jahre zurück und somit ist die Schule historisch tief mit diesem Wohn- und Arbeitsviertel verwurzelt. Das Schulflair wird durch die ruhige Lage fern von Verkehrslärm und dem großzügigen Bau mit weitem
Außengelände bestimmt. Im dreiteiligen Schulgebäude befinden sich 35 renovierte und technisch gut (Videorecorder, Fernseher, Polylux) ausgestattete Klassenzimmer und verschiedene kleinere Räume, sowie eine Aula und
„Turnhalle“. Wir verfügen über moderne Fachkabinette für Chemie, Physik, Hauswirtschaft, Technik/Werken und zwei Computer- kabinette mit je 16 Schülerplätzen und einen Informatikraum mit acht Computern. Der,
früher vom Hort genutzte, ausgebaute Boden kann für Freizeit- oder angedachte Übernachtungsmöglichkeiten für Schülertreffen genutzt werden. Für den Unterricht stehen neben den Standardunterrichtshilfen noch ein
Beamer mit Laptop als Präsentationshilfen zur Verfügung. Die Essenausgabe erfolgt gegenwärtig provisorisch in zwei Klassenzimmern, da wegen der Flut die Essenräume Die Toiletten entsprechen derzeit nicht den neusten Anforderungen. Die von der Flut zerstörte, am Schulgebäude integrierte Turnhalle ist zur Zeit nicht nutzbar. Die zur
Schule gehörende Turnhalle am Juteplatz ist bautechnisch mangelhaft. Der Schulhof vor und hinter dem Schulgebäude lässt viel Platz für Schüleraktivitäten während und nach der Unterrichtszeit.
Sitzgruppen im Gelände ermöglichen es, im Sommer den Unterricht einer Klasse ins Freie zu verlagern. Nach dem Beschluss des Stadtrates zur Schulnetzplanung für Meißen wird die Triebischtalschule als
dreizügige Mittelschule langfristig entwickelt. In den nächsten Jahren bis 2006 ist eine Komplettsanierung über den Europäischen Fonds „EFRE“ vorgesehen. 3. Pädagogische Voraussetzungen und Ziele 3.1 „Lebensraum“ - Schule Die Fachbereiche unserer Schule stellen sich vor:
Fremdsprachlicher Bereich
Muttersprachlicher Bereich Naturwissenschaftlicher Bereich
Gesellschaftswissenschaftlicher Bereich
Musischer Bereich
Profilbereich
Sportlicher Bereich
3.2 Kooperation zwischen Schule- Elternhaus Unsere Schule bemüht sich, zur Erreichung der
pädagogischen Ziele und zur Verbesserung des Freizeitangebotes, um eine intensive Zusammenarbeit mit den Eltern. Hierzu gehören neben regelmäßigen Elternabenden auch persönliche Gespräche zur Klassensituation wie
auch zur Vorbereitung von außerschulischen Veranstaltungen, in deren Planung und Durchführung die Eltern intensiv einbezogen werden, z.B. Wandertage und Klassenfahrten. Um die Lernbedingungen
unserer Schüler weiter zu verbessern und die anstehenden Herausforderungen, die sich aus der Eingliederung von ganzen Schulklassen anderer Schulen im Rahmen der Schließung von Schulstandorten ergeben, zu meistern,
arbeiten die gewählten Vertreter des Elternrates der Schule eng mit der Schulleitung und den Lehrern der Schule zusammen. Eine noch engere Zusammenarbeit ist angestrebt, um auftretende Probleme in den
Klassen kurzfristig lösen zu können. Zu unseren Aufgaben zählen wir auch, Elternhäuser bei Bedarf in Fragen der Lehrstellensuche und bei der Lösung von Schulproblemen zu unterstützen. Hierfür wird eine enge
Zusammenarbeit mit dem Berufsberater des Arbeitsamtes gepflegt. Regelmäßige Veranstaltungen in den 9. und 10. Klassen sowie Elternabende zur Berufsberatung sind bereits Tradition. Gleichzeitig werden in diesen
beiden Klassenstufen Schülerbetriebspraktika durchgeführt. Zukünftig wird eine engere, konstruktive Zusammenarbeit auch mit dem Jugendamt angestrebt. 3.3 Zusammenarbeit der Schule mit anderen Institutionen
Wegen des Stadtratsbeschlusses zur städtischen Schulnetzplanung verändert sich in den kommenden Jahren das Einzugsgebiet unserer Schüler. Viele künftige Schülerinnen und Schüler werden uns besuchen, die sonst eine andere Schule der Stadt oder der umliegenden Gemeinden besucht hätten. Da ihre Geschwister oder Eltern aus genannten Gründen keine oder wenige Erfahrungen mit unserer Schule gemacht haben, müssen wir uns in Zusammenarbeit mit allen Verantwortlichen diesem Problem stellen, um etwaige Vorurteile abbauen zu können. Frühzeitig werden wir so in einen Erfahrungsaustausch mit allen durch die Netzwerkplanung betroffenen Kollegen treten. Unser Ziel ist, nach Möglichkeiten zu suchen, den Schulwechsel für alle Schülerinnen und Schüler so leicht und fließend wie nur möglich zu gestalten. Es sind aber nicht nur Kinder und Jugendliche, denen wir eine neue Lernstätte bieten werden, sondern es wechseln auch zahlreiche Lehrerkollegen ihren bisherigen Schulstandort. Einige begleiten ihre Klassen als Klassenleiter, andere werden uns als Fachkollegen in den einzelnen Bereichen verstärken. Jeder Lehrer hat im Verlauf seiner Tätigkeit im Schuldienst die verschiedensten Erfahrungen gesammelt, hat unterschiedliche Wertegänge absolviert und stellt somit auch unterschiedlichste Ansprüche an sich, seine Schüler und Kollegen. Dieses Zusammentreffen von Kollegen aus verschiedenen Schulen des Kreises soll zu einer höheren Qualität unserer Schule beitragen. Um dieses Vorhaben zu realisieren, werden wir in einen regen Gedankenaustausch treten, wie wir die Zukunft gestalten können. Wir werden alle betroffenen Kollegen in unsere Schule einladen, um sie im Vorfeld mit den Lernbedingungen und mit den Gegebenheiten vertraut zu machen. Wir wollen gemeinsam die einzelnen Erfahrungen nutzen, etwaige Patenschaften ausbauen, bewährte Projekte, Arbeitsgemeinschaften, Neigungskurse, Veranstaltungen, usw. weiterführen und wo nötig ausbauen. Rechtzeitiges Zusammenkommen ist nötig, um auch bei der Planung und Vergabe von Fachräumen, Klassenzimmern oder anderer Befindlichkeiten nach Möglichkeit allen Rechnung zu tragen. Durch den Geschäftsführer der Firma Duravit Meißen und den Schulleiter der Triebischtalschule wurde der Arbeitskreis „Schule – Wirtschaft in Meißen“
wiederbelebt. Ziel ist es, die Schulabgänger auf ihr künftiges Berufsleben besser vorzubereiten. Durch verschiedene Aktivitäten (Betriebsbesichtigungen, Workshops, Beteiligung an Elternabenden zur
Berufsberatung, Projekttage mit Firmenvertretern u.a.) sollen die Schüler, aber auch Lehrer und Eltern mit den Anforderungen der Wirtschaft vertraut gemacht werden. Bisher wurden
Betriebsbesichtigungen, Elternabende mit Firmenvertretern und Lehrerfortbildungen durch den Arbeitskreis organisiert. Zu den durch das Arbeitsamt (Berufsberatung) angebotenen Veranstaltungen organisiert
der Arbeitskreis zusätzliche Veranstaltungen, um die Schüler für Bewerbungsgespräche fit zu machen und zu motivieren, sich mit den Anforderungen möglicher Berufe auseinander zu setzen. Die Mitarbeit des Schulleiters
im Bildungsnetzwerk Dresden des Regionalprojektes eröffnet die Möglichkeit, eine Vielzahl der Angebote der Berufsberatung und Berufsorientierung verschiedenster Organisationen für die Schüler der Triebischtalschule
nutzbar zu machen.
Dieses besondere Projekt für
den Raum Meißen bietet vielen Kindern die Möglichkeit, durch speziell ausgebildete Fachlehrer - in Kleingruppenunterricht - Förderungen in Anspruch zu nehmen. Die LRS oder auch Legasthenie genannt ist
eine Teilleistungsschwäche im Lesen und Schreiben, die leider ca. 5% unserer Schüler haben. Aber nun auch die positive Nachricht, bei rechtzeitigem Beginn von Fördermaßnahmen lässt sich diese Teilleistungsschwäche
zu etwa 70% befriedigend beheben und diese Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben haben nichts weiter mit dem intellektuellen Leistungsvermögen in anderen Fächern zu tun. Auch Kinder ohne LRS, denen
jedoch das Lesen und Schreiben schwer fällt, erhalten hier die Möglichkeit, ihre Kenntnisse und Fähigkeiten zu verbessern. Die verantwortlichen Lehrer erfahren regelmäßig fundierte Weiterbildungen auf
diesem Gebiet und arbeiten mit den entsprechenden wissenschaftlichen Einrichtungen und Fortbildungsakademien zusammen. Damit diese wissenschaftlichen Erkenntnisse auch das Kind erreichen, werden
Motivationsmethoden der Kleingruppenarbeit aus der Reformpädagogik, wie z.B. der Montessori - Pädagogik („Hilf mir, es selbst zu tun!“), auf moderne Standards der heutigen Bildungsmethodik angewendet.
Was macht diese Förderung für betroffene Schüler so attraktiv? Wir hoffen, dass mit dieser kurzen Beschreibung deutlich wurde, wie sich unsere Schule den vielfältigen pädagogischen Herausforderungen stellt und im besonderen Maße sich der Kompetenzentwicklung unserer Kinder
verpflichtet
fühlt.
4. Freizeit- und Lernangebote
5. Hausordnung
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